もしかして･･･

ここ数日、指導の流れについて色々考えている。

たぶん朝起きてから寝る直前まで。

しかも、昨日も今日も「気づいたら寝ていた」ので、ホントに寝る直前まで。

「できない」ことについて責めることはしない。

でも、「やらない」ことについては、「褒美」と「罰」を使ってほぼ「強制的」に取り組んでもらう。

・どんな「条件」で

・どんな「ご褒美」か、どんな「罰」か

そればかり考えていた。

でも、一つ気づいたこと。

テストで２０点、３０点･･･といった点数を取る生徒にとっては、「その２０点」が、「現時点での１００％」であること。

もちろん、サバイバルテストの点数は「学力点」というよりもむしろ「努力点」。

「やった」ら、「必ずできる」テスト。

先週も、受験を控えた中３のサバイバルテストの範囲は「中２の理科の範囲全部」だった。

１年間かけて習った範囲を、1週間で覚えなおす。

「できるかな～～」

と内心思っていたし、生徒もかなり心理的抵抗があったとは思うけど、本番も近いし、強引にそれで押し切った。

１週間後･･･結果は見事合格。

「やってきた」から。

「繰り返した」から。

その日の授業では、今までの３倍くらいのスピードで黙々と中３の範囲をつぶしていった。

話が逸れた。

サバイバルテストで２０％、３０％だった生徒には、もちろん「罰」が待っているけれど、

先週習った問題を、今週は「自分の力で解ける」ようにはなっている。

まずはそれを「認める」ことから始めんといかんな。。。

頑張って全力疾走して

１００メートルを１８秒で走った後に、

「なんでそんな遅いねん！！１４秒で走れ～～～」って言われたら、走る気なくすもんね。

「練習しよう！！」とは思わないし。

走った後

「お！昨日は１９秒やったのに、また１秒タイムを縮めてきたな。やるな～～。」

と言われた方が、明日もまた認めてもらおう！と思って頑張れる。

あぁ～、気づいてよかった。